一、 引言

培养学生的科学探究能力是小学科学课程教学的一项重要目标。在小学科学课程教学的过程中，教师应按照小学生的特点制定有效的教学方法，通过开展丰富多彩的实践活动来培养学生的科学探究能力，提高学生的学习兴趣和科学素养。具备科学素养的学生可以正确地看待问题，能够用辩证且实事求是的眼光分析问题，找到问题的原因，并且良好地解决问题。因此，文章研究如何通过小学科学教学培养学生的探究能力。首先分析了小学生掌握探究能力的意义，之后分析了小学科学教学中培养学生探究能力的思路，并且根据思路提出了具体的策略。希望能够通过小学科学科学教育帮助学生培养出较高水平的探究能力，提升我国小学生的综合素养。

二、 小学生掌握探究能力的意义

(一)探究能力是学生自主学习必备的能力

我国的教育要求教师在教学的过程中，注重对学生自主学习能力的培养。具备自主学习能力的学生需要拥有主动学习的意识、发现问题的能力以及解决问题的能力。而发现问题与解决问题的能力都可以在探究能力中体现出来，因此探究能力是学生自主学习所必备的能力。拥有探究能力的学生，可以凭借科学的思维思考问题。当学生进行自主学习的时候，需要学生能够清楚地分辨需要学习的内容与方向，并且对不懂的问题进行思考。当学生开始研究不懂的问题时，就是开始进入探究的过程，因此学生能否独自钻研并解决问题，与其自身的探究能力息息相关。

(二)探究能力有助于学生开拓思维

学生在探究的过程中，可能会遇到各种新鲜的事物，这些新鲜的事物可以开阔学生的眼界，学生通过接触这些新事物，可以刺激大脑对新事物进行思考，并积累经验。例如，当学生在探究蚕宝宝是如何变成小飞蛾的过程时，在观察之前，学生难以想象蚕宝宝与小飞蛾的样貌存在巨大的差异，却可以有如此紧密的关系。在观察的过程中，学生可以发现蚕宝宝通过结茧对身体构造进行发育，进而变成带翅膀的小飞蛾。通过这样的观察，学生的知识面增加了，也拥有了新的思路，对于毛毛虫变蝴蝶的问题，也会利用之前观察蚕宝宝变小飞蛾的经验进行回答。首先假设毛毛虫也是通过结茧变成蝴蝶，之后再通过实验进行验证。由此可见，学生在进行探究的时候，在对新事物进行学习和研究之后，学生的思维也可以变得更加开阔，同时还有助于丰富学生的阅历。

(三)探究能力可以培养学生的科学思考能力

科学的思考能力要求学生具备客观评价事物的能力，在下结论之前可以先进行假设，之后再进行试验，用试验结果验证假设是否成立，最终得到正确的实验结论。学生在探究的过程中，也需要进行这些步骤，只不过在探究的过程中，学生可能会接触更多的新事物，因此学生一边探索一边学习，这就需要学生通过敏锐的观察力对所探究的事物进行认真的观察。这与科学思考能力非常相似，甚至可以说探究能力属于科学思考能力。

三、 小学科学教学中培养学生探究能力的思路

(一)通过激发学生的兴趣主动进行探究

为了能够帮助小学生培养探究能力，首先需要做的事情就是激发学生的学习兴趣。因为学生只有具备了充足的兴趣，才能够积极主动地进行探索，在探索的过程中需要学生用动脑对问题进行透彻的分析，如果学生缺乏兴趣，自然就不会动用头脑思考问题，如果此时其他同学都在认真地进行探索，这位对探索没有兴趣的学生就会出现注意力不集中的问题，最终导致没有探索失败，但是其他同学在兴趣的趋势下成功地完成了探索。这非常容易导致失败的学生产生挫败感，最终会让学生对探索彻底失去兴趣，这对于学生今后的学习与发展极其不利。对于在探索过程中出现失败的现象十分常见，但是如果一些学生成为少数的失败者，就会导致学生对探索产生畏惧心理，通常这些学生才是最需要提升与培养探索能力的对象，因此教师在小学科学课程中培养学生探索能力的时候，必须以学生的兴趣作为动力，引导学生主动进行探索。

(二)培养学生探究过程中必备的持之以恒精神

在探究的过程中可能会面临许多问题，因此学生会产生退缩的心理，如果学生退缩就意味着失败，只有坚持到底才有可能取得成功，因此教师在学生探究的过程中，应当培养学生持之以恒的精神，利用学生的好奇心以及教师的鼓励，坚持进行探索，并且逐一击破探索过程中所遇到的所有艰难险阻。在学生完成探究取得一定的成果之后，对学生进行称赞，让学生获得成就感，从而逐渐提升对探究的热爱程度。如果学生在探究的过程中轻易选择放弃，就不会感受到探究成果所带来的幸福感，因此便不会拥有探究的动力，所以教师必须鼓励学生至少顺利地完成一次简单的探究活动，让学生拥有战胜困难的信心与决心，体会到成功的快乐。